自然與生活科技領域融入資訊教育教學活動設計

設計者

 

適用年級

七年級

單元名稱

葉脈書籤

教學順序

第四節

教學器材

不鏽鋼鍋、氫氧化鈉

教學時間

一節課,總計45分鐘

教學策略

小組合作學習、網路學習

教學研究

【一】教材分析:

教材來源:

²    數位典藏國家型科技計畫:植物大觀園

http://www.sinica.edu.tw/~hastwww/frame2.html

 

本課主旨:

經由親身製作葉脈標本,使學生對校園不同種類植物有更深的體認。也藉著操作的過程,培養學生細心、耐心的精神。

 

資料來源:

ž植物大觀園 http://www.sinica.edu.tw/~hastwww/budiven.html#1

ž財團法人主婦聯盟環境保護基金會http://forum.yam.org.tw/women/backinfo/recreation/nature/trail51.htm

 

學生經驗分析:

()學生已經對植物基本分類有相當的認識。

()學生已經實地觀察植物生態,並對植物基本構造有所認識。

 

【二】教學重點:

引起動機:

  透過學生採集不同種類的樹葉,觀察不同葉脈生長的狀況,引發學生對粗細葉脈觀察的興趣。

 

發展活動:

(一)說明實驗過程、原理,以及實驗過程的注意事項。

(二)讓學生親自製作葉脈標本。

(三)將葉脈標本製成書籤,護貝保存。

 

綜合活動:

(一)    依據實驗結果,討論出適合製作葉脈標本的葉片。

(二)     老師做總結並給評語。

 

教學目標研究

主要領域

單元目標

行為目標

自然與生活科技

1.製作葉脈標本。

1-1能說出葉脈標本製作過程。

1-2能在製作過程中仔細觀察葉脈分佈。

2.培養細心的操作精神。

2-1能細心除去葉肉而得到葉脈。

2-2能將葉脈標本製成書籤

能力指標

【自然與生活科技】

1-4-4-2 由實驗的結果,獲得研判的論點

2-4-1-2 由情境中,引導學生發現問題、提出解決問題的策略、規劃及設計解決問題的流程,經由觀察、實驗,或種植、搜尋等科學探討的過程獲得資料,做變量與應變量之間相應關係的研判,並對自己的研究成果,做科學性的描述

2-4-4-3 知道溶液是由溶質與溶劑所組成的,並了解濃度的意義

5-4-1-1 知道細心的觀察以及嚴謹的思辨,才能獲得可信的知識

6-4-5-2 處理問題時,能分工執掌,做流程規畫,有計畫的進行操作

8-4-0-3 了解設計的可用資源與分析工作

【環境教育】

1-3-1 藉由觀察與體驗自然,以及以創作文章、美勞、音樂、戲劇表演等形式,表現自然環境之美與對環境的關懷

【語文】

F-3-1 能應用觀察的方法,並精確表達自己的見聞 

F-3-9發揮思考及創造的能力,使作品具有獨特的風格 

 

 

教學活動

單元目標

教學活動

教學資源

(教具教材)

時間

配置

教學評量

 

 

 

 

 

 

 

 

1-1能說出葉脈標本製作過程。

 

 

 

2-1能細心除去葉肉而得到葉脈。

1-2能在製作過程中仔細觀察葉脈分佈。

2-2能將葉脈標本製成書籤

 

 

 

 

 

 

 

 

(一)引起動機

1.老師展示各種葉片,讓學生說說看不同葉片之葉脈不同處。

2.「有些植物的葉脈很細,你看得到嗎?」

(二)發展活動

1.老師說明葉脈標本製作過程,其操作原理及注意事項。

 

 

 

2.學生親自製作葉脈標本。

 

 

 

 

 

3.自行創作葉脈卡片書籤。

 

 

(三)綜合活動

1請學生分組討論哪種植物的葉片最適合製作葉脈標本?哪些不適合?並分組報告。

2.老師講評與總結。

 

-----第四節課完----

 

 

不同種類之葉片

 

 

 

 

氫氧化鈉、不鏽鋼鍋、鑷子、瓦斯爐、刷子、淺盤

 

 

 

 

 

 

卡紙、色紙、色筆、其他媒材

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2分鐘

 

1分鐘

 

 

 

5分鐘

 

 

 

 

22分鐘

 

 

 

 

 

10分鐘

 

 

 

 

 

5分鐘

 

 

 

 

 

 

能說出不同葉片之葉脈不同。

 

 

 

 

能說出葉脈標本製作過程

 

 

 

依據葉脈不同分佈情形製作出完整的葉脈標本

 

 

 

能製作出葉脈書籤

 

 

 

 

能小組討論後上台報告結論。